Aufgaben erledigen, M\u00fcnzen verdienen, Avatare einkleiden: Lern-Apps verkn\u00fcpfen das Lernen h\u00e4ufig mit Spielen. Experten streiten, ob dieses Belohnungssystem sinnvoll ist. Oder bedenklich.<\/p>\n\n\n\n
Berlin (dpa\/bb) – Addieren, Subtrahieren oder Deutsch \u00fcben am Computer – schon vor der Pandemie waren Lern-Apps f\u00fcr Sch\u00fcler eine Erg\u00e4nzung zum Unterricht. In der Corona-Zeit wurden sie mitunter zum Unterrichtsersatz. <\/p>\n\n\n\n
“Gerade als die Schulen von heute auf morgen geschlossen wurden, war “Anton” f\u00fcr mich die Rettung”, sagt eine Grundschullehrerin aus Berlin-Neuk\u00f6lln \u00fcber die in Berlin entwickelte App, die als eine der meistgenutzten gilt. Sch\u00fcler k\u00f6nnen damit zu Hause Aufgaben erledigen, die ihnen die Lehrer zugewiesen haben. Vielen macht das Lernen damit Spa\u00df, denn f\u00fcr gel\u00f6ste Aufgaben gibt es direkte R\u00fcckmeldungen und Belohnungen in Form von virtuellen M\u00fcnzen, mit denen Computerspiele gespielt oder Avatare eingekleidet werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Doch manche Eltern zweifeln an diesem Belohnungssystem. “Mein sechsj\u00e4hriger Sohn hatte noch nie etwas mit Computerspielen zu tun. Ausgerechnet durch das Homeschooling hat er nun angefangen, Asteroiden abzuballern. Muss das sein?”, fragt sich eine Berliner Mutter. Ein Vater h\u00e4lt es f\u00fcr bedenklich, Kinder st\u00e4ndig zu belohnen. “Lernen sie nicht von selbst gern?”, meint er. <\/p>\n\n\n\n
Kinder werden nicht motiviert, von sich aus zu lernen<\/p>\n\n\n\n
Grunds\u00e4tzlich sei alles positiv, was Kinder dazu bringe, sich auch au\u00dferhalb der Schule mit Schulthemen zu besch\u00e4ftigen, sagt der Pr\u00e4sident des Deutschen Lehrerverbandes, Heinz-Peter Meidinger. “Spiele sind allerdings keine intrinsische Motivation, die Kinder dazu bringen, von sich aus zu lernen.” <\/p>\n\n\n\n
Der Gedanke, Lernen und Spielspa\u00df zu verkn\u00fcpfen, m\u00f6ge clever sein, sagt Christian Gro\u00df, Sprecher des Fachverbandes Medienabh\u00e4ngigkeit. “Kindern, die sowieso affin f\u00fcr Computerspiele sind, wird der Einstieg erleichtert.” Sie bek\u00e4men das Gef\u00fchl, dass das Spielen ganz normal sei, schlie\u00dflich komme der Anreiz aus der Schule und k\u00f6nne deshalb nicht schlecht sein. <\/p>\n\n\n\n
“Es sind einfache Mini-Spiele, die wir anbieten”, sagt David H\u00f6rmeyer, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer der Berliner Firma Solocode, die “Anton” entwickelt hat. Viele Spiele f\u00f6rderten die Konzentration und seien didaktisch wertvoll. “Wenn die Kinder richtig zocken wollen, dann machen sie das nicht bei “Anton””, argumentiert der Gr\u00fcnder. Aus seiner Sicht sind die Spiele eher ein kleiner Anreiz, der nicht f\u00fcr alle gleicherma\u00dfen interessant sei. Manche Kinder interessierten sich \u00fcberhaupt nicht daf\u00fcr.<\/p>\n\n\n\n
Auch andere Lernprogramme funktionieren mit Belohnungen: “Duolingo” verspricht: “Verdiene virtuelle M\u00fcnzen, schalte neue Level frei und verbessere deine Sprachkenntnisse, w\u00e4hrend du neue W\u00f6rter, Ausdr\u00fccke und Grammatik meisterst.” Bei der App “Kekula” k\u00f6nnen Kinder digitale Taler sammeln, die sie dann gegen Youtube-Videos einl\u00f6sen k\u00f6nnen. Und die App “Scoyo” verspricht unter anderem M\u00fcnzen als Belohnung und zum Tausch gegen Avatare oder Bastelb\u00f6gen, Ranglisten und Wasser-Battles, die f\u00fcr gute Laune sorgen sollen.<\/p>\n\n\n\n
“Langfristig kein gutes Modell”<\/p>\n\n\n\n
“Jemand, der aus Interesse und Freude lernt, wird schnell darauf trainiert, f\u00fcr die Belohnung zu lernen”, gibt Suchttherapeut Gro\u00df zu bedenken. Wenn die Belohnung sp\u00e4ter nicht mehr stattfinde, k\u00f6nne das Frust erzeugen und im schlimmsten Fall sei man \u00fcberhaupt nicht mehr bereit, zu lernen. <\/p>\n\n\n\n
“Langfristig ist es \u00fcberhaupt kein gutes Modell, junge Menschen an Leistung oder an Lernen heranzuf\u00fchren. Da w\u00e4re es eher sinnvoller, gewisse Talente und eine Begeisterung zu f\u00f6rdern ohne eine st\u00e4ndige und sofortige Belohnung”, betont Gro\u00df. <\/p>\n\n\n\n
Die Entwicklung der “Anton”-App wurde vom Europ\u00e4ischen Fonds f\u00fcr regionale Entwicklung (EFRE) sowie durch die Berliner Senatsverwaltung f\u00fcr Wirtschaft kofinanziert. Laut Verwaltung ist sie eine der meistgenutzten Lern-Apps. Nutzerzahlen ver\u00f6ffentliche das Unternehmen nicht, so H\u00f6rmeyer.<\/p>\n\n\n\n
Lehrerverbandspr\u00e4sident Meidinger sch\u00e4tzt, dass mehrere Tausend Schulen mit Anton arbeiten. Er w\u00fcnsche sich eine wissenschaftliche Bewertung der App, zumal die Entwicklung mit \u00f6ffentlichen Mitteln gef\u00f6rdert wurde. Laut H\u00f6rmeyer sind Studien in Planung und Arbeit.<\/p>\n\n\n\n
Hersteller weisen Kritik von sich<\/p>\n\n\n\n
“Wir kriegen mit Abstand mehr positives als negatives Feedback”, betont H\u00f6rmeyer. Und wenn Lehrkr\u00e4fte oder Eltern die Spiele kritisch sehen, gebe es die M\u00f6glichkeit, diese ganz abzustellen. “Manche Eltern berichten, dass ihre Kinder beim Lernen mit der App sehr motiviert sind. Wenn wir viel negatives Feedback bek\u00e4men, h\u00e4tten wir den Spiele-Bereich schon ausgebaut.”<\/p>\n\n\n\n
Auch die Lehrer h\u00e4tten einen guten Blick darauf und k\u00f6nnten beurteilen, ob die Spiele ablenkend oder motivierend seien, ist H\u00f6rmeyer \u00fcberzeugt. Die Neuk\u00f6llner Lehrerin jedenfalls hat nichts dagegen: “Das Belohnungssystem mit dem Computerspiel ist sicherlich motivierend.” <\/p>\n\n\n\n
“Spielerisches Lernen kann sehr hilfreich sein, und man lernt mitunter schneller und besser”, sagt Christian Gro\u00df. Er halte es aber f\u00fcr sinnvoller, Computerspiele zu entwickeln, in denen man sich in verschiedenen Lernwelten bewegen muss. So sei gleich klar, dass das Ganze ein Spiel sei, bei dem man lernen k\u00f6nne. <\/p>\n\n\n\n
“Wir erwarten, dass nach den Schul\u00f6ffnungen wieder weniger digital gelernt wird”, sagt H\u00f6rmeyer. Er glaube auch nicht, dass es das Richtige sei, den ganzen Tag vor dem PC zu sitzen. “Wir machen das nicht, um die Schule zu ersetzen, sondern es ist eine sinnvolle Erg\u00e4nzung zu dem, was der gr\u00f6\u00dfte Mehrwert an der Schule ist, und zwar der Kontakt unter den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und den Lehrkr\u00e4ften”, betont er. <\/p>\n\n\n\n
Die Berliner Mutter hat diese Erfahrung schon gemacht. Seit dem Start des Unterrichts nach dem Lockdown hat sich bei ihr die Lage entspannt, es gibt keine Diskussionen um PC-Spiele mehr: “Nach zwei Monaten ohne “Anton” und mit Wechselunterricht fragt er nicht mehr nach Spielen.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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